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教研论文|初中英语“学习素养”的测评研究

南京市初中英语马黎名师工作室一直关注考试评价的研究,并取得了一系列研究成果。2019年11月,教育部考试中心颁布了《中国高考评价体系》,而义务教育阶段和高中阶段英语的课程性质和课程目标有着密切的关联性。名师工作室立刻注意到这个新变化,着手学习和研讨《中国高考评价体系》的相关内容,尝试了对初中生学科核心素养的评价研究。

工作室几位成员在主持人马黎老师的带领和学科专家的指导下,通过探析学科素养中的交际、学习、思辨三项素养以及关键能力的考查目标,以语言测试理论为基础,尝试结合案例,构建初中英语学业评价中学科素养和关键能力考查的框架模型和具体的评价模式。经过工作室团队的不懈努力,现已形成了《中国高考评价体系》对初中英语学业测评影响的初步阶段性研究成果,以专题栏目的形式在2021年3月《江苏教育》和大家见面了。我们在第一时间和您分享本次专题研究成果,和致力于英语教学的您一起学习和研讨,一起在探索教学评一体化的路上不断前行!

今天,我们与大家一起分享工作室成员杨勇老师的文章—初中英语“学习素养”的测评研究。

初中英语“学习素养”的测评研究

来源:《江苏教育》2021年3月

作者:杨勇

写作能力是语言能力的重要内容之一,也是考查学生学科素养的重要途径之一。从2019年出台的《中国高考评价体系》中由“四层”基本框架提炼出的学科素养评价为初中英语书面表达评价提供了理论支撑和实践指导。在进行初中英语书面表达评价时,需要以现行的课程标准为依据,满足学科核心素养要求,聚焦评价体系中的学习素养。科学合理的书面表达评价对写作课堂教学有积极的反拨作用。

作者简介

杨勇,南京市初中英语马黎名师工作室成员,南京市第五十中学英语教师,中学高级教师,南京市鼓楼区英语学科带头人,南京市鼓楼区教育、教学先进个人,多次承担市、区级示范课、研讨课和专题讲座,多篇论文发表或获奖。

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南京市初中英语马黎名师工作室

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