最近，源源不断有英语老师、学生和爱好者们前来切磋交流，弄得我好生惭愧。我多次说明自己十多年没从事英语教学了，对于教学方法非常生疏，只不过工作在英语环境中罢了。我随心所欲发的帖子仅仅是分享一下个人学习心得。反思一下，我的经验很难推广，只要能给诸位一点点启发便好。
一、个人学习经历
我个人的英语学习主要是在内地非常封闭的院校里进行，那里的教学方法是以输入为主，学习的重点是听力与阅读。与一般院校英语专业教学相比，我所在的学院对听力要求极高，听抄练习贯穿整个本科阶段，从最简单的《新概念英语》一直到正常速度的英语广播与影视，错误率要求不超过8%，即一百词的短文错一个则扣5分、两百词的话错一个就扣2.5分，依此类推！
这个标准，其实离前苏联克格勃的训练还差得远，人家的训练是直接把外国影视对白声音关闭，受训者直接根据说话人的唇型运动抄出说话内容。
得益于长年累月（本科期间平均每日两小时）的严格听力训练，我的辨音能力比较强。听力的准确不仅需要较强的辨音能力，还必须拥有巨量的词汇、完备的语法分析技能、广博的知识面、迅速的反应能力、高度集中的注意力、良好的记忆能力，可以说是外语综合能力的试金石。我希望英语爱好者们能够加大听力的自我训练量，不必片面追求练习口语的机会。
听力的基础是阅读，阅读是解决词汇和语法的根本方式。我个人的经验是阅读要以精读为主，几乎没有“泛读”的概念。无论阅读什么，我力求理解每一个词、每一个短语和每一句话。我承认自己没有博览群书的能力，手头上的书都会认真仔细地阅读，结合上下文把握词汇的意思与用法，顺便掌握语法。
由于我高度重视听力与阅读，并不常使用单词本，也未在语法方面过多耗时。我以前在辅导中学生学习英语时，16种时态一次讲完，再一次讲完虚拟语气。然后通过阅读逐渐熟悉时态与语态的用法。用得多的自然就记牢，用得少的说明用途不大，能做考题就好。
对于自己和学生们的英语发音，我是严之又严，每一个音都力求准确无误，特别重视浊辅音与节奏的培养。我不仅对单音单句精益求精，对通篇朗读亦下过常人匪夷所思的功夫。比如，我要求自己每篇课文朗读一百遍！
有了较好的语音、听力和阅读基础，我在后来的实际工作中不断完善了英语写作与汉英口笔译能力。
大家可以放大图片领略初二孩子犀利的英文水平（一不小心夺得全班期考总成绩第一）
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二、教子学习经历
虽然自己在学习英语的过程总结了一些心得，但我在帮助儿子掌握英语和日语方面却另辟蹊径。我的艰苦学习是在没有家庭助力和没有丰富信息的封闭环境下万般无奈的结果，虽然效果还不错，可是我希望儿子能够飞得更高。因此，从儿子呱呱坠地，我就努力为他营造外语环境，连名字都是中西巧妙结合，无论用哪种语言呼其名都没有违合感。
我脱离了传统英语教学法，没有强制儿子背诵、朗读、听抄、阅读、会话，而是把手机、电脑、平板、电视、收音机统统使用英文界面，来往的高朋也是各国人士，旅游就去日本。由于我的示范作用，儿子耳濡目染，总会有成效吧！
有时候，综合学习法不一定能够展示出立竿见影的效果，儿子从幼儿园至小学一二年级未见明显进步，我也不知道自己特立独行的做法是否会达到预期目标。然而，儿子到了三至五年级，我感觉他的英语能力出现了飞跃，真是厚积薄发。他可以较自如地与外国人沟通交流，克服了对拼音文字的抵触，感受到学习外语能够带来极大的乐趣，英文阅读速度居然可以超越中文！这简直令我难以置信。现在他的英语已经不再需要我或者英语老师的建议。
儿子学习英文和日文的过程，与我们掌握母语中文非常相似。如果自己是英语老师，就有条件为孩子营造英语氛围，使他们把英语当母语一样来掌握。从儿子学习外语的经历，我发现小孩子们掌握语言的潜力无穷，我们成人难以企及。因此，千万不要浪费孩子的天资啊！
学外语，是最适合开发孩子智力的快乐活动！如果期望孩子能够流畅地用英语表达，需要有三五年的耐心为他们营造氛围，不必急于求成，也不必逢错必究。三五年后，苞蕾必会开出鲜艳夺目的花儿！
